학술저널
본 연구는 교과를 가르치는 교사의 교수활동에 대한 포괄적 이해를 위해 교수에 관한 기존의 연구경향을 반성하고 거기에 기초하여 교수활동의 의미를 고찰 하였다. 교사의 교수활동은 교육과정의 이해방식에 따라 상이하게 구성될 수 있다는 점을 근거로 하여 교수활동의 의미체계의 다양성을 규명하고 교사교육에의 함의점을 논의하는데 초점을 두었다．교수활동의 의미는 교육과정 모형에 내재되어 있다．교육과정을 목표，내용 및 과정，활동으로 이해하는 세 가지 모형 에 내재된 교수활동의 의미를 기술공학적 목표관리，지식의 구조 이해나 탐구과정，경험재구성의 성장활동으로 각각 규정할 수 있다．이러한 다양한 교수활동의 의미는 교육과정에 대한 사고방식을 나타내며 크게는 교사의 교육관을 드러내준다． 이 점에서 교육과정 모형에 내축된 교수활동의 논리는 교사교육에 대한 이해방식에 중요한 함의점을 시사하고 있다．
I. 서론 II. 교육과정 모형과 교수의 탐구 논리 1. 목표 모형 2. 내용 및 과정 모형 3. 활동 모형 III. 교육과정 모형에 따른 교수행위의 이해 1. 기술공학적 목표 관리 2. 지식의 구조 이해와 탐구 과정 3. 경험 재구성의 성장 활동 IV. 교사 교육 상의 함의점 참고문헌 ABSTRACT
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