학술저널
각종 교원연수프로그램에 참여하는 교사들은 대부분 실천과 괴리된 이론의 전수에 아무런 흥미를 느끼지 못한 채 수동적으로 참여하고 있는 경우가 많다．그런가하면 연수프로그램 을 담당하는 외부 전문가들(교수，학자） 역시 학교 현장의 역동적 현실에 대한 깊은 이해보다는 이론적 연구에 더 관심을 갖고 있는 형편이다．교사들은 많은 시간을 교실안에서 보내면서 교수와 학습과정 의 개선에 대한 실제적 경험을 쌓아가고 있다．이러한 경험은 교사들에게는 외부 전문가의 이론적 지식보다 더 귀중한 전문적 능력이요 자산이 될 수 있다．본 연구에서는 대학과 교사의 전문지식과 경험을 공유하기 위한 효과적 접근방법으로 알려지고 있는 PDS의 아이디어를 고찰해 봄으로서 실천과 이 론이 하나가 되는 새로운 교사전문능력개발의 가능성을 탐색해 보고자 한다．이를 위해 교사의 전문능력개발을 위한 파트너쉽의 필요성과 PDS의 원리，실천사례，효과，문제점 등을 분석하여 대학과 초· 중등학교간의 새로운 관계정립을 제안하고자 한다．
. 서론 II. 교사교육을 위한 공동의 항해 1. 교사의 전문능력개방을 위한 파트너쉽 2. 새로운 패러다임으로서의 PDS III. PDS의 가능성과 한계 1. PDS 의 효과 2. 교육개혁의 중심으로서의 PDS 3. 변화과정에서의 장애물들 IV. 결론 참고문헌 ABSTRACT
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