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이 연구는 학교장의 지도성 （인적자원 지도성， 구조적 지도성， 정치적 지도성， 상징적 지도성)에 관한 교사들의 인지도가 그들의 임파워먼트 （empowerment)에 어떠한 영향을 미치는가를 조사하여 실증적으로 분석 한 것이 다． 조사 대상은 서울， 경기， 강원 지역의 초ㆍ중등학교 교사517명이다． 연구 결과 인적자원 지도성은 자율성， 자기 효능감 및 전문성에， 구조적 지도성은 자기 효능감에， 정치적 지도성은 의사결정 참여와 자율성에， 상징적 지도성은 의사결정 참여와 전문성에 각각 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다． 또한 조절효과의 분석결과 정치적 지도성이 의사결정 참여에 미치는 효과는 여자 교사 집단보다 남자 교사 집단에서， 그리고 인적자원 지도성이 의사결정 참여에 미치는 효과는 초등교사 집단보다는 중등교사 집단에서 더 높은 것으로 나타났다． 그리고 상징적 지도성이 전문성 신장에 미치는 효과는 초등교사 집단보다 중등교사 집단에서 더 높게 나타났다
I. 연구문제 II. 이론적 배경 1. 임파워먼트의 개념과 구성 요소 2. 학교장의 지도성 유형 III. 연구 문제와 방법 1. 연구 문제 2. 연구 방법 IV. 분석 결과 및 논의 1. 상관관계 분석 2. 지도성의 영향력 분석 3. 성과 학교 급별에 따른 지도성과 임파워먼트의 조절효과 분석 V. 결론 참고문헌 ABSTRACT
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