학술저널
본 연구는 유아과학교육의 구성주의 관점에 대한 이해와 올바른 실천을 위해 구성주의 과학교수 절차 모형을 탐색해 보고 실제 이 모형을 적용한 사례를 소개함으로써 구성주의 관점의 현장 적용 가능성을 탐색하고자 한다. 이를 위해 추후 연구모임으로 구성된 교사 7명을 대상으로 12주간의 구성주의 교사교육이 실시되었으며, 연구결과 구성주의 과학교수 절차로 사전활동 하기→직접 관찰 및 자유탐색 하기(자유롭게 놀기)→과학활동 평가 및 경험 공유하기→심층적 탐색 및 경험 공유하기→확장 및 통합 활동하기가 순서대로 선정되었다. 본 연구에서 개발한 과학교수 절차는 하나의 교수 모형에 불과하며 이를 토대로 유아교육 현장의 맥락을 고려한 수정 및 변형에 대한 시사점을 남겼다.
요 약 I. 서론 II. 이론적 배경 1. 구성주의 교사교육 2. 구성주의 과학교수방법 및 절차 III. 연구방법 및 절차 1. 연구 대상 2. 연구 절차 및 구성주의 교사교육 실시 3. 자료 분석 및 평가 방법 IV. 결과 및 해석 1. 사전 활동 하기 2. 직접 관찰 및 자유 탐색하기 - 자유롭게 충분히 놀기 3. 과학활동 평가 및 경험 공유하기 4. 심층적 탐색 및 조사하기 5. 확장/ 통합 활동하기 V. 결론 및 논의 참 고 문 헌 ABSTRACT
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