본 연구는 참여관찰을 통해 초등학교 교실 수업 장면에서 드러나는 초등교사의 전문성을 탐색해보는데 목적이 있다. 연구대상은 전형적 사례로 인정되는 공립 3개교, 사립 1개교에서 저학년 2학급, 중학년 2학급, 고학년 2학급 총 6학급을 선정하였다. 자료 수집은 2003년 10월부터 2004년 3월에 걸쳐 1학년 수업 총 45차시와 4학년 수업 총 44차시, 6학년 수업 총 49차시 분량을 관찰하였다. 세 번의 수정과정을 거쳐 완성된 코딩의 틀은 통합화, 촉진화, 조력, 격려 및 애정표현의 4개 영역으로 범주화 되었다. 수집된 자료는 학교, 학년, 교과별로 전사하여 일정한 체계로 코딩하였다. 참여관찰에서 추출된 결과를 일반화하기 위해 설문조사를 실시하였다. 표집대상은 28개교, 교사 823명, 학부모 990명, 교육전문가 188명 총 2001명이다. 연구 결과, 참여관찰에서 드러난 통합화, 촉진화, 조력, 격려 및 애정표현이 설문조사에서도 초등교사의 전문성 요소로 인식되고 있었다. 후속 연구에서는 질적 연구 방법과 양적 연구 방법을 혼합하여 두 연구방법이 보완되는 연구가 활발히 이루어지길 기대한다.
I. 서론 II. 이론적 배경 III. 연구방법 1. 연구 대상 및 설계 2. 자료수집 및 분석의 절차 IV. 연구 결과 1. 생활이나 타 교과내용과 연계하여 의미 있게 통합하는 선생님 2. 동기를 유발하고 수업에 적극적으로 활동하도록 촉진하는 선생님 3. 눈높이를 맞추어 조력하는 선생님 4. 다정다감한 엄마 같은 선생님 V. 결론 참고문헌 ABSTRACT
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