학술저널
반성적 교사교육이 전통적 교사교육의 한계를 극복하는 대안으로 주목을 받고 있는 이때, 본 연구는 반성적 교사교육을 비판적으로 고찰하고 반성적 교사교육이 교사교육에 주는 시사점을 논의하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 본 논문에서는 첫째 반성적 교사교육의 이론적 기초를 제공한 Schn의 반성론을 고찰하고, 둘째 전통적 교사교육의 대안으로 대두된 반성적 교사교육이 지향하는 교사교육의 모습이 어떤 것인지 반성적 교사교육의 원리를 고찰하고, 셋째 최근 반성적 교사교육의 위기를 지적하고 그 문제를 고찰한 후, 마지막으로 반성적 교사교육이 교사교육에 주는 시사점을 논의한다.
I. 서론
II. Schon의 반성론
1. 기술적 합리성의 한계
2. Schon의 반성론
III. 반성적 교사교육의 원리
1. 반성적 실천가
2. 앎과 실천
3. 개인 및 동아리 반성
IV. 반성적 교사교육의 문제
1. 반성의 위계화
2. 반성적 저널과 내러티브
3. 반성 기술
V. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT
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