학술저널
이 연구는 초등학교 교사의 전문성 구성 요인을 탐색하고, 이를 개발하는 척도를 마련하여 타당화 하는데 목적을 두고 있다. 먼저 교사의 전문성 항목에 대한 이론적 고찰, 초등교사의 자유응답식 기술, 전문가로 구성된 준거집단의 전문적 판단을 토대로 교사의 전문성에 대한 항목을 설정하였다. 그리고 그 타당성을 검증하기 위하여 세 차례에 걸친 델파이 조사를 통해 질적 연구와 설문조사에 대한 양적 연구를 병행하여 수행하였다. 연구 결과 첫째, 초등학교 교사의 전문성 구성요인을 5개 항목으로 구분하고 ‘자질 및 태도’, ‘교과지도’, ‘자기 개발 노력’, ‘생활지도’, ‘학급경영’으로 명명했다. 둘째, 초등학교 교사의 전문성에 대한 최종 측정도구는 5요인 56개 문항으로 구성되었으며 각 요인별 신뢰도가 매우 높게 나타났다. 셋째, 3차 델파이 결과 수렴된 평가 항목에 대한 내용타당도도 적합한 것으로 나타났다. 따라서 본 연구를 통해 전문성 개발 척도는 초등학교 교사들의 전문성 인식과 신념을 측정하는데 유용한 도구로 활용될 수 있을 것이다.
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 교사 전문성의 개념
2. 교사 전문성 요인
3. 교사 전문성 개발의 실태
4. 교사 전문성에 영향을 주는 요인
III. 연구 방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 자료 분석
IV. 결과의 해석 및 논의
1. 배경변인별 상관계수
2. 전문성 요인에 대한 초등학교 교사들의 인식 차이
V. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT
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