학술저널
이 연구에서는 초임 과학교사의 교실 수업에서 교사와 학생들 사이에 이루어지는 담화 양상과 사회적 규범을 살펴보았다. 특히, 교실수업의 담화 과정에서 '과학지식이 어떻게 다루어지는가?'를 중심으로 지식의 정당화 과정, 권위 위치 및 교사-학생 간 상호작용 유형이 사회-과학적 규범(socio-scientific norms)의 형성과 어떤 관련을 갖는지를 이해하고자 하였다. 연구 결과는 담화 양상과 사회-과학적 규범이 전형적으로 나타나는 세 초임 교사의 사례 연구로 제시하였다. 이 연구의 결과는 1) 과학교육연구에서 그 동안 주목받지 못했던 교실수업의 사회-과학적 규범의 중요성을 제안하며, 2) 수업 담화에서 공통 지식(common knowledge)의 형성을 통제하는 교사의 언어적 행동이 어떤 사회-과학적 규범 형성에 영향을 미치는지 보여주며, 3) 사회-과학적 규범으로서 수업 담화에서 형성되는 학생의 역할과 교사 역할을 밝힌다.
I. 서론
II. 연구방법
1. 연구참여교사
2. 자료수집 및 자료분석
III. 연구결과
1. 김정현 교사의 수업 사례
2. 강유미 교사의 수업 사례
3. 이수진 교사의 수업 사례
IV. 결론
참고문헌
ABSTRACT
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