본 연구는 단위 학교의 조직학습을 위한 역량 구축 정도, 그 구성원인 교사의 계속교육태도 및 교사의 학생지도에 대한 책무성 수준의 인과관계를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 서 울시내 지역교육청별 초중학교 1개교 씩 총 22개 학교 694명의 교사로부터 자료를 수집하여 요 인분석, 상관분석 그리고 구조방정식을 통해 그 결과를 분석하였다. 본 연구결과는 다음과 같 다: (1) 단위학교의 조직학습 역량구축 정도가 교사의 계속교육태도 및 학생지도에 대한 책무성 수준을 향상시키는 의미 있는 변인이다. (2) 조직학습 역량 구축정도와 교사의 책무성 수준의 관계에 있어 교사의 계속교육태도는 매개변인으로서 영향력을 갖는다. (3) 교사의 학생지도에 대한 책무성 수준에 영향을 미치는 데 있어 조직학습 역량구축을 위한 하위요인들 가운데 개인 개발이 가장 중요한 변수임을 확인하였다. 계속교육태도의 경우 내적가치가 중요성 및 즐거움 보다 중요한 하위변수로 나타났다. 또한 이들 변인들이 계약적-정당화 책무성 보다 도덕적-전문 화 책무성에 더 많은 영향을 미쳤다. 이와 같은 연구결과를 기초로 본 연구는 몇 가지 이론 적?실천적 함의를 제안하였다.
요약 Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 이론적 배경 1. 사회문화적 관점에서 조직학습과 구성요소 2. 교사의 계속교육 태도와 관련 연구 동향 3. 교사의 책무성 Ⅲ. 연구방법 1. 조사대상 2. 도구개발 및 사용 3. 신뢰도 및 타당도 검증 4. 자료분석 Ⅳ. 연구결과 1. 구성요인간 상관관계분석 2. 세 주요 변인간 관계 모형 검증 Ⅴ. 결론 및 함의 참고문헌 ABSTRACT
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