본 연구는 경기도 소재 초등학교에 재직 중인 교사들의 다문화적 역량을 문화간 감수성 발달 이론에 기초하여 살펴봄으로써 성공적인 다문화교육을 위한 교원교육 프로그램 개발을 위한 기초 자료를 제공하고자 하는 목적에서 실시되었다. M. Hammer와 M.Bennett에 의해 개발된 문화간 감수성 발달 검사지(Itercultural Sensitivity Development Inventory)로 측정된 111명 교사의 문화간 감수성 검사를 통해 연구자는 초등학교 교사집단의 문화간 감수성은 부정/방어의 단계에 머물러 있으며, 이들 집단은 부정의 단계에서 타문화와의 조우를 회피하려는 경향은 보이지 않았으나 문화차이를 인식하지 못하거나 타문화에 대한 무관심한 태도를 지니고 있음을 발견하였다. 이러한 연구결과를 토대로 연구자는 초등학교 교사의 다문화적 역량을 증진하기 위한 문화간 감수성 훈련프로그램에 대한 방안들에 대해 논의하고 있다.
요 약 Ⅰ. 문제 제기 Ⅱ. 다문화 교육과 교사의 문화간 감수성 1. 다문화교육과 교사 2. 다문화 교육과 문화간 감수성 3. 문화간 감수성 발달이론 Ⅲ. 연구방법 1. 연구 대상 2. 측정도구 Ⅳ. 연구결과 1. 문화간 감수성 총점(PS, DS) 2. 5개 영역별 문화간 감수성 3. DD 영역의 하위영역별 문화간 감수성 4. 부정(Denial)영역의 세부영역별 문화간 감수성 5. 배경변인에 따른 문화간 감수성 Ⅴ. 논 의 Ⅵ. 요약 및 제언 참 고 문 헌 ABSTRACT
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