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본 연구는 교사의 발달단계를 결정하고 이에 따라 교사의 직무역량요구를 파악하여 우선순위를 제안하는데 목적이 있다. 이를 위하여 서울시내 초등학교 교사를 대상으로 편의표집방법을 활용하여 자료를 수집하였다(유효자료수 298부; 유효회수율 72.7%). 연구결과 첫째, 본 연구에 참여한 교사들의 70% 이상이 성장 또는 성숙단계에 있었다. 둘째, 교직경력을 고려한 교사발달단계는 생존단계, 조정단계(성장·안정침체·좌절단계), 그리고 성숙·승진지향단계로 구분할 수 있다. 셋째, 조정단계의 교사들은 성숙?승진지향단계의 교사들에 비해 직무역량에 대한 요구가 높았다. 넷째, 우선순위를 결정한 결과 조정 및 성숙?승진지향단계 모두에서 고려할 직무역량으로 다양한 교수-학습방법의 이해, 상황에 따른 교수전략 실천, 그리고 상담 이론 및 실제가 도출되었다. 또한 각 단계별로 필요한 직무역량에 차이가 있었다. 이를 기초로 몇 가지 이론적·실천적 함의를 제안하였다.
요 약 Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 이론적 배경 1. 교사발달 2. 교사역량 3. 교사발달단계와 교사역량의 관계 Ⅲ. 연구방법 1. 연구대상 및 자료수집 2. 조사도구개발 및 구성 3. 자료분석 4. 조사도구의 타당도 및 신뢰도 Ⅳ. 결과분석 1. 교사발달단계와 교직경력과의 관계 2. 교사발달단계에 따른 직무역량에 대한 요구분석 Ⅴ. 결론 및 제언 참 고 문 헌 ABSTRACT
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