본 연구는 연구문제로 첫째, 기대하는 교사상의 분석대상 영역을 추출한 후, 영역 간에 기대하는 상대적 우위를 학생·학부모·교사 집단별로 조사하고 둘째, 교사를 둘러싸고 있는 환경과의 관계 영역에 대해 학부모·교사집단별로 기대교사상을 분석하며 셋째, 교육관계법령에 나타난 우수교사상과 문헌상의 우수교사상에 대한 교사집단의 상대적 기대도를 비교한다. 연구결과 첫째, 조사 교사상 4개 영역 중, 효율적 학습지도에 대한 기대를 가장 크게 갖고 있으며, 교사에 대한 기대가 과거로 갈수록 교육관과 교사의 인격을 상대적으로 더 강조하고 있는 반면, 현재에 가까울수록 수업기술을 더욱 강조하는 추세를 나타내고 있다. 한편, 효율적 학습지도에 대한 기대는 교사집단이 학생과 학부모 집단보다 더 큰 기대를 보이고 있다. 둘째, 교사의 인간관계에 대한 기대에서 학부모는 학부모와의 관계를, 그리고 교사는 동료교사와의 관계를 더욱 기대하고 있다. 셋째, 교사집단은 문헌상의 교사상에 대해 법령상의 교사상보다 큰 기대를 보이고 있다.
요약 Ⅰ. 필요성 및 목적 Ⅱ. 분석대상 교사상의 설정 1. 주요 영역의 교사상 추출 2. 교사-환경의 관계 영역에서 외국과의 차이점으로 나타난 교사상 3. 문헌상의 교사상과 교육관계법령상의 교사상 Ⅲ. 연구대상, 도구 및 분석 Ⅳ. 결과 및 논의 1. 4개 영역에 대한 기대교사상 분석 2. 교사-환경의 관계 영역에 대한 기대교사상 분석 3. 법령-문헌상의 교사상에 대한 기대교사상 분석 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌 ABSTRACT
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