본 연구의 목적은 학생이 지각한 교수전략과 학습전략 및 학업성취도 간의 관계를 살펴보고, 학생이 지각한 교수전략이 학업성취도에 직접 미치는 영향과 학생의 학습전략을 통해서 간접적으로 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 선행연구 및 이론에 근거하여 학생이 지각한 교수전략은 외생변수로, 학습전략과 학업성취도는 내생변수로 설정하였으며 내생변수 중 학습전략은 매개변수로 구조방정식에 포함되었다. 분석은 한국교육종단연구 3차년도(2007년) 자료 중 중학교 3학년 학생이 지각한 교수전략과 학습전략, 학업성취도를 대상으로 실시되었다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학생이 지각한 교수전략과 학습전략 및 학업성취도는 서로 유의한 긍정적인 상관관계를 갖는다. 둘째, 학생이 지각한 교수전략은 학생의 학습전략과 학업성취도에 영향을 미치고 학습전략은 학업성취도에 영향을 준다. 셋째, 학생이 지각한 교수전략이 긍정적일수록 학생은 학습전략을 많이 활용하고 이를 통해 간접적으로 학업성취도의 향상을 가져오게 된다. 넷째, 과목별 성취도에 미치는 영향을 분석한 결과 수학 과목이 영어와 국어 과목에 비해 학생이 지각한 교수전략과 학습전략의 영향을 많이 받는 것으로 나타났다. 따라서 학생이 지각한 교수전략과 학습전략이 학업성취도에 유의한 영향을 미칠 뿐 아니라, 학생이 지각한 교수전략과 학업성취도의 관계에 있어서 학습전략이 중요한 매개 역할을 한다고 볼 수 있다.
요약 I. 서론 II. 연구방법 1. 연구대상 2. 측정도구 3. 자료처리 III. 연구결과 및 해석 1. 학생이 지각한 교수전략과 학습전략 및 학업성취도 간의 상관관계 2. 연구모형의 적합도 검증 3. 학생이 지각한 교수전략과 학습전략이 학업성취도에 미치는 영향 4. 학생이 지각한 교수전략과 학습전략이 과목별 학업성취도에 미치는 영향 IV. 결론 및 제언 참고문헌 ABSTRACT
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