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이 연구는 학교장의 장학행동, 교사의 장학신념, 장학효과 간 상호관련성을 탐색하고자 추진되었다. 세 변인에 대해 상관분석, 중다회귀분석, 구조방정식모형을 검증하였다. 연구 결과, 첫째, 학교장의 장학행동이 협동적, 지시적일 때 장학효과가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학교장의 장학행동이 지시적일수록 교사는 관료적 장학신념을, 비지시적일수록 민주적 장학신념을 갖는 것으로 나타났다. 학교장의 협동적 장학행동은 교사들의 장학신념에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 관료적 장학신념과 민주적 장학신념은 모두 장학효과에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 관료적 장학신념을 반드시 부정적 신념으로, 민주적 장학신념을 반드시 긍정적 신념으로 평가할 수는 없다. 넷째, 학교장의 비지시적 장학행동은 장학효과에 직접적으로 영향을 미치고, 교사의 민주적 장학신념을 통해 간접적으로도 장학효과에 영향을 미치고 있다. 학교장의 지시적 장학행동은 장학효과에 직접적으로 영향을 미치고, 교사의 관료적 장학신념을 통해 간접적으로도 장학효과에 영향을 미치고 있다.
요약 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 1. 학교장의 장학행동 2. 교사의 장학신념 3. 장학효과 Ⅲ. 연구 방법 1. 연구의 모형 2. 연구대상 및 기간 3. 분석방법 4. 측정도구 Ⅳ. 연구결과 1. 장학행동, 장학신념, 장학효과 상호 간의 영향력 분석 2. 장학행동, 장학신념, 장학효과의 구조관계 분석 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌 ABSTRACT
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