학술저널
예비 교사교육은 교사로서 필요한 지식과 기능, 그리고 인성적 자질의 토대를 마련하는 핵 심적인 역할을 담당하기 때문에 예비교사를 양성하는 교원 양성 기관의 질적 관리는 교사의 질적 관리와 직결된다고 할 수 있다. 이러한 취지에서 1998년 이후 시작된 교원양성기관 평 가는 교사교육의 질적인 관리를 위하여 정부 주도로 실시된 평가 체제로 교사양성과정 전반 에 관한 투입과 성과를 평가하는 체제로 발전하여 왔다. 하지만 각 전공 영역별 교사교육 프 로그램에 대한 평가는 가시적인 지표 중심으로 이루어져 구체적이고 상세한 평가가 미흡한 실정이다. 본 글은 교원 양성기관 평가인증제와 이와 연계한 기준중심 체육 교사교육 프로그 램 평가를 실시하고 있는 미국의 사례를 바탕으로, 구체적으로 체육 교사교육 프로그램에 대 한 평가가 어떻게 시행되는지를 살펴본다. 아울러, 책무성을 강조하는 기준중심 평가체제가 가지는 장단점을 살펴 본 후, 이러한 책무성 중심의 체육 교사교육 프로그램 평가체제가 우 리의 체육 교사교육 프로그램 운영 및 평가체제를 개선하는 데 가질 수 있는 시사점을 모색 한다.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 미국의 교사교육 평가체제 Ⅲ. 기준중심 평가제도의 특징 분석 Ⅳ. 제언 및 시사점 Ⅴ. 결 론 참 고 문 헌
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