학술저널
본 연구는 Lortie(1975)의 기념비적인 저작인 ‘교직사회’를 변화의 관점에서 재음미해 보려는 탐색적 시도이다. 본 연구는 Lortie가 ‘교직사회’에서 시사한 변화 가설을 실증적으로 검토해 보고, 이를 통해 그 변화 실행 이론을 심화, 발전시키는 데 그 목적이 있다. 질적 사례연구 기법을 통해 2001년부터 2010년까지 약 10여년에 걸쳐 자생적으로 학교 변화를 이룬 한 초등학교의 변화 과정을 추적하였다. 본 연구의 결과는 개인주의, 보수주의, 그리고 현재주의의 극복을 통해 학교 변화와 학교 개선이 가능하다는 Lortie의 변화 가설을 지지해주었다. 또한, 본 연구를 통해 기존의 기술-기능주의적 관점에 기반한 학교 변화 접근의 한계를 비판적으로 성찰하고, 그간 간과되어 온 정치적, 사회적 측면에도 주의를 기울임으로써 재문화화를 학교 변화의 가능성을 모색해 보고 그 변화 실행 전략의 재구성을 시도하였다.
요약 I. 연구의 필요성 및 목적 II. 이론적 배경 1. 교직문화의 '삼위일체' 2. Lortie의 변화 실행 전략 : 재문화화(reculturing) III. 연구방법 IV. 연구결과 1. 보수주의의 극복 2. 개인주의의 극복 3. 현재주의의 극복 : 지속가능한 변화 추구 V. 논의 및 시사점 1. Lortie의 '교직사회' 재음미 : 변화를 중심으로 2. 시사점 및 제언 참고문헌 ABSTRACT
(0)
(0)