본 연구의 목적은 교사의 셀프리더십, 팀웍, 교수효과성 및 업무효과성간의 구조적 관계를 분석하여 셀프리더십의 필요성을 실증적으로 밝히고, 그 결과 학교현장의 개선 방안을 마련함에 있어 기초적인 자료를 제시하려는데 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 다단계층화표집을 통해 설문지를 배부하였고, 구조방정식모형 분석으로 가설을 검증하였다. 가설 검증 결과 교사의 셀프리더십과 팀웍, 교수효과성, 업무효과성 사이에는 유의미한 정적관계가 있는 것으로 확인되었다. 또한 팀웍과 교수효과성간에는 유의미한 정적관계가 확인되었으나 업무효과성과는 유의미한 관계가 나타나지 않았다. 팀웍을 매개로 하여 셀프리더십과 교수효과성 및 업무효과성 간의 관계를 분석한 결과 유의미한 관계가 없는 것으로 나타났다. 이를 통해 볼 때 교사의 교수효과성과 업무효과성을 증진시키고 더 나은 학교성과를 이루기 위한 학교현장의 개선을 위해서는 교사의 셀프리더십이 매우 필요하며, 다양한 교원 연수 프로그램을 통해 이를 증진시킬 수 있는 합리적 방안이 마련되어야 할 것으로 나타났다.
요약 I. 서론 II. 이론적 배경 1. 셀프리더십의 개념 및 연구 2. 팀웍의 개념 및 연구 3. 학교조직의 효과성 개념 및 연구 4.셀프리더십, 팀웍, 교수효과성, 업무효과성의 관계 5. 연구모형 및 가설 III. 연구방법 1. 연구대상 및 절차 2. 측정도구 3. 자료처리 IV. 연구결과 1. 연구변인 분석 2. 모형 분석 및 가설 검증 V. 결론 및 제언 1. 결론 2. 학교현장 개선을 위한 제언 참고문헌 ABSTRACT
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