사회과 예비교사가 교육실습과정에서 경험한 수업실천과 그 반성에 대한 이해

교사의 전문성 향상에 있어서 교사를 ‘반성적 실천인’으로 양성해내야 한다는 의견은 널리 수용되고 있다. 이를 위해서 예비교사들이 자신의 실천적 경험에 대한 깊이 있는 반성을 할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 이에 본 연구는 사회과 예비교사가 교육실습 과정에서 겪는 수업의 경험이 어떠한지, 그리고 이러한 수업 경험에 대하여 어떻게 반성하고 성찰하는지를 이해하고자 하였다. 이를 위해 한 사범대학 7명의 사회과 예비교사들이 교육실습 과정 중 작 성한 반성적 저널과 초점집단면담(FGI) 내용을 분석하였다. 분석 결과 사회과 예비교사들은 수업 준비 과정에 있어서 내용적 지식보다는 방법적 지식 에 대한 고민과 흥미를 유발할 수 있는 다양한 볼거리에 주의를 기울이는 경향이 있었다. 실 제 수업을 실행하는 과정에서는 활동중심의 수업전략을 적용하는데 미숙한 운영, 학생들의 수준 및 배경의 차이, 다양한 돌발 상황을 경험하였다. 동료 교사나 지도 교사의 수업 참관을 통하여 객관적 시각으로 수업을 평가하고 자기 수업과의 비교를 통해 교수 실제에 관련한 다 양한 가르침을 얻을 수 있었다. 수업실천에 대한 반성으로서, 철저한 내용지식과 방법적 지식 의 준비의 필요성과 다양한 학생들의 흥미와 수준을 고려해야 한다는 점과 시선처리와 시간 안배 등의 기술을 훈련해야 한다는 점을 느끼고 있었다. 또한 반성을 통한 실천의 성공적 경 험을 통해 실천적 지식을 획득하였음을 확인하였다. 이와 같이 사회과 예비교사들은 교육실 습과정에서의 수업실천과 반성을 통해 교사 전문성의 획득에 한 걸음 다가서고 있음을 발견 할 수 있었다.