학술저널
이 연구는 초등학교 교사가 인식하는 전문성 개발 활동 참여 동기가 무엇인지를 개념도 방 법을 사용하여 심도 있게 탐색하였다. 초등학교 교사들을 대상으로 교사 전문성 개발 활동 참여 동기가 무엇인지를 면접을 통해 진술문 목록을 개발하고 이를 평정한 뒤에 다차원척도 법과 군집분석을 실시하여 개념도를 완성하였다. 연구결과 초등학교 교사들이 인식한 교사 전문성 개발 활동 참여 동기는 내적-외적 동기의 소재 차원과 개인-조직 목적의 대상 차원이 라는 2개 차원과 그리고 학생 지도와 내적 욕구, 동료와 협력, 학교 목적과 행정 지원, 금전 및 승진 혜택, 교사 평가라는 5개의 군집으로 나타났다. 초등학교 교사들은 개념도에서 군집 의 위치에 따라 군집의 의미를 달리 해석하였다. 또한 초등학교 교사들은 교사 전문성 개발 활동 참여 동기 각각에 대하여 달리 공감을 하고 있었으며, 특히 학생 지도와 내적 욕구 그 리고 금전 및 승진 혜택의 동기에 크게 공감을 하고 있었다. 이 연구는 초등학교 교사가 인 식하는 전문성 개발 활동 참여 동기의 개념적 구조를 밝혀 줌으로써 향후 초등학교 교사의 전문성 개발 활동 참여를 촉진하는 방안 마련에 시사점을 제공할 수 있을 것이다.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 및 절차 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논 의 참 고 문 헌
(0)
(0)