본 연구에서는 중등 과학교사의 학습동기 증진전략의 사용에 대한 인식과 과학교육의 가치 에 대한 인식을 조사하였다. 효과적인 분석을 위해서 세 집단-중등 과학교사, 중등 수학교사, 초등교사-을 대상으로 설문지를 실시하여 집단 간의 차이를 알아보고 과학교사 집단 내의 차 이도 알아보았다. 연구결과, 중등 과학교사는 초등교사에 비해서 다양한 영역의 동기전략을 더 적게 사용한다고 인식했다. 중등 과학교사는 시험보다는 배움을 강조하는 수업분위기를 조성하고자 하지만 학생들이 협력하여 학습공동체를 만들거나 실수가 허용되는 개방적인 수 업 분위기를 조성하는 전략들을 적게 사용한다고 인식했다. 자신감 향상을 위한 다양한 전략 들도 수업 시간에 자주 사용하지 않는다고 인식했다. 외재적 보상을 사용하지만 학습에 의미 를 두는 방향으로 칭찬하거나 학습의 유용성에 대한 강조는 미흡하다고 인식했다. 내재적 동 기를 증진시키는 전략 등의 사용도 초등교사에 비해 더 적게 사용한다고 인식했다. 교과의 가치의 측면에서 중등 과학교사는 다른 교사집단과 마찬가지로 내재적 가치, 활용가치, 중요 성의 가치를 모두 높게 평가했다. 중등 과학교사집단 내에서 교직 15년 이상의 과학 교사들 이 15년 미만의 교사들보다 배움을 강조하는 수업분위기를 조성하며, 외재적 보상보다는 내 재적 동기전략을 더 많이 사용한다고 인식하였다. 또한 고등학교 과학교사가 중학교 과학교 사보다 자신감, 외재적 보상, 내재적 동기전략을 더 많이 사용한다고 인식했으며, 과학교과 가치에 대한 인식도 더 높았다. 동기전략에 대한 반성적 사고 및 과학교과 가치에 대한 인식 이 동기전략 사용과 높은 상관관계를 보이기에 동기전략에 대한 교사연수에서는 구체적인 동 기전략 뿐만 아니라, 교사들에게 동기전략에 대해 반성적으로 사고하도록 도와주며, 과학공부 의 가치에 대해서 깊이있게 사고하도록 도와주는 것이 필요하겠다.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참 고 문 헌
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