자유놀이 상황에서 나타나는 교사-유아 대화의 특징

본 연구는 자유놀이 상황에서 나타나는 교사-유아 대화의 인접쌍 특징과 대화 연속체 패 턴, 청자의 해석을 분석하여 교사-유아 대화의 특징을 알아보고자 하였다. 이를 위해 유치원 과, 어린이집의 만 3, 4, 5세 학급의 교사 총 15명의 교실에서 자연적으로 나타나는 자유놀이 상황을 비디오 촬영하여, 교사와 유아와의 대화를 전사 한 후, 내용 분석하였다. 연구 결과, 교사 시도의 대화의 경우, 개방적 질문-대답, 지시-수락, 폐쇄적 질문-단답 인접쌍 유형이 많 이 나타났다. 유아 시도의 대화의 경우, 진술-반복, 진술-반응발화, 진술-확인 요청 인접쌍 유 형이 많이 나타나는 것으로 분석되었다. 대화 연속체 패턴을 살펴보면, 교사 시도 대화의 경 우, 교사가 묻고, 유아가 대답하고, 교사가 이를 다시 반복하는 연속체 패턴이 많이 나타났으 며, 교사는 유아의 두 번째 말차례 화행에 대하여 진술로 해석하는 경향을 주로 나타내었다. 유아 시도 대화의 경우, 유아가 시작하는 대화 연속체 사례가 적어 일반화된 패턴이 나타나 지 않고, 다양하게 패턴 유형이 나타났다. 해석의 경우, 유아는 교사의 두 번째 말차례 화행 을 맥락에 따라 다양하게 해석하고, 다음 화행을 이에 맞추어 다양하게 연결하는 모습을 나 타내었다. 이러한 결과는 교사가 유아와의 대화에서 상호 대등한 관계를 기초로 공유된 이해 속에서, 발화 수행 규칙에 따라 유아의 입장을 해석하는 대화의 본질을 상기하고, 이를 실천 하도록 노력해야 함을 시사한다.