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본 연구는 사범대에서 가르치는 교육학 이론이 교사에게 유용하지 못하다고 할 때, 이의 다양한 의미를 고찰하고 그 근본적인 원인을 살펴보는 데 목적이 있다. 교육학 이론이 실제 에 유용하지 못하다고 할 때 첫 번째는 이론이 실제와의 연관성이 부족한 경우로, 이는 이론 과 교사업무와의 연관성, 이론과 교실 맥락과의 연관성, 그리고 교사와 학자간의 인식론적 연 관성의 세 가지 측면에서 논의되었다. 둘째, 교육학 이론이 실제에 구체적 처방을 주지 못할 때 이는 실제에 유용하지 못하다는 평가를 받기 쉽다. 교육학 이론이 기술적, 설명적, 추상적 인 속성을 갖고 있을 때 그리고 학문 자체의 속성 때문에 이론은 실제에 구체적 처방을 주기 어렵다. 교육학 이론의 실제에의 유용성 부족은 근본적으로 교육학자와 교사가 하는 일의 상 이함과 사회과학으로서 교육학이 갖는 한계에 기인한다. 교육학 이론은 실제에 있어서 도구 적 유용성 뿐 아니라 개념적 유용성 또한 가진다.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 교육학 이론이 실제에 유용하지 못한 경우 Ⅲ. 교육학 이론이 실제에 유용하지 못한 근본적 원인 Ⅳ. 유용성의 의미: 도구적 유용성과 개념적 유용성 Ⅴ. 결 론 참 고 문 헌
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