학술저널
이 연구에서는 동료교사 간 교육활동 리더십을 구성하는 요인을 분석하고, 각 요인별 특수 교사의 교육활동 리더십에 관한 인식을 알아보았다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 동료교사 간 교육활동 리더십에 대한 하위 요인으로 과업주도성, 전문성, 목표지향성, 공동체성 네 개 의 요인으로 구성되었다. 둘째, 동료교사 간 교육활동 리더십에 관한 특수교사의 인식을 분석 한 결과, 리더십 속성 중 공동체성이 전체 평균과 비교했을 때 평균이상을 나타냈다. 셋째, 동료교사 간 교육활동 리더십의 과업주도성, 전문성, 목표지향성, 공동체성 하위 요인에 따라 배경 변인별 인식 수준의 차이를 보였다. 즉, 특수교사의 성별, 교직경력, 학위, 학교유형, 학 교 급에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 이러한 결과는 특수교사로서 전문성을 갖추 기 위해서 리더십에 관한 교육 및 프로그램을 모색하는 데 기초자료로 활용될 수 있을 것이 며, 교사 공동체를 지원하는 학교문화를 진단하는 데에도 활용될 수 있을 것이다.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참 고 문 헌
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