수업컨설팅 실천원리 탐색: 설계기반연구방법을 적용하여

본 연구의 목적은 수업컨설팅 상황에서 컨설턴트들이 적용하고 실천할 수 있는 수업컨설팅 실천원리를 개발하는 것이다. 이를 위해, 이론 연구와 현장 적용을 병행하는 가운데 반복적인 형성평가로 일반화의 범위가 보다 확대될 수 있도록 설계기반연구방법을 적용하였다. 먼저, 기존 연구들의 이론적 논의를 통해 1차 수업컨설팅 실천원리를 도출하였고, 이것을 수업컨설 팅 상황에 적용하면서 전문가 검토, 인터뷰, 관찰일지를 통해 형성평가를 실시하였다. 형성평 가를 통해 발생한 문제점 및 개선점을 바탕으로 2차 수업컨설팅 실천원리가 개발되었고, 반 복적인 형성평가를 거쳐 수업컨설팅 실천원리인 ‘TEACHER 원리’를 완성하였다. ‘TEACHER 원리’는 수업개선의 주체인 교사의 입장에서 수업컨설팅을 수행할 것을 강조하는 의미를 가 지고 있다. ‘TEACHER 원리’는 시간(Time)의 원리, 평등(Equality)의 원리, 전문성(Ability)의 원리, 협력(Collaboration)의 원리, 인간미(Humanity)의 원리, 효과성(Effectiveness)의 원리, 관 계성(Relationship)의 원리의 각 첫 글자를 활용하여 만들어졌다. 본 연구를 통해 개발된 ‘TEACHER 원리’는 수업컨설턴트들에게 수업컨설팅 상황에서 적용할 수 있는 유용한 지침이 될 것이며 컨설티의 만족도를 높이고 자발성을 이끌어내는데 기여할 것이다.