플립드 러닝(Flipped Learning)의 교육적 의미와 수업 설계에의 시사점 탐색

이 연구는 플립드 러닝의 교육적 의미를 고찰하고 수업설계에의 시사점을 탐색하기 위하여 수행되었다. 플립드 러닝이란 교실-밖 사전 수업은 학생들이 스스로 공부할 수 있는 강의 동 영상을 온라인으로 학생들에게 제공하고, 교실-안 수업은 학생들이 동료학습자들과의 토론이 나 조교 및 교수자의 도움을 통하여 심화된 학습활동을 수행하도록 고안된 학습을 말한다. 플립드 러닝의 교실-밖-수업에서 교사의 역할은 자신의 기존 수업에서 어떤 부분을 온라인 수 업에 배정할 것인지를 결정하는 과정을 통하여 가르쳐야 할 핵심적 이해를 확인하고 그 이해 와의 연계를 고려하여 수업 내용을 재구성하는 성찰적이고 전문적인 역할이다. 교실-안-활동 에서 교사의 역할은 즉각적인 피드백과 개별적이고 실시간적인 상호작용이 가능한 ‘면대면’이 라는 매체를 통하여 본질적인 학습활동이 일어나도록 하는 것으로서, 내용 이해에서 겪는 학 생의 곤란이 교사에게 드러날 수 있는 통로를 마련하고 수업이 목표로 삼는 사고의 시범을 보이는 역할이다. 플립드 러닝이 제안하는 수업 방식은 교사로 하여금 수업 내용을 재구성 할 것을 요구하는 계기로 작용하며, 따라서 플립드 러닝이라는 교육방법상의 원리는 교육내 용과 떼려야 뗄 수 없는 관계를 가진다. 결론적으로 플립드 러닝은 고정된 수업 모형으로서 가 아니라 수업에 대한 관점을 변화시키는 마음가짐으로서의 역할을 할 때 그 극적인 효과가 기대된다고 할 수 있다.