학술저널
본 연구는 학교운영 방식에 대한 교장과 교사의 인식 차이에 영향을 미치는 교사, 교장, 학 교특성을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 경기교육종단연구 2차년도 데이터의 중·고등학 교 교사, 교장, 학교 설문 자료를 활용하여 2수준 다층분석 모형을 적용하여 분석하였다. 분 석결과, 교사특성에서는 남자교사, 수석·부장교사, 현 학교에 부임을 희망한 교사의 불일치 정 도가 낮았으며, 교사효능감이 높을수록 교장과 교사의 인식 불일치가 낮았다. 교장 및 학교특 성에서는 교장의 교육정책인지도가 높을수록 불일치가 높았으며, 학교의 조직풍토가 개방적 일수록 불일치 정도는 낮았다. 또한, 혁신학교가 일반학교에 비해 불일치가 높은 것으로 나타 났다. 이러한 연구결과를 토대로 본 연구는 학교운영 방식에 대한 교장과 교사의 인식 불일 치를 줄이기 위해 교사의 자율성과 전문성을 보장하는 방향으로의 학교운영 전환, 학교조직 문화 진단도구의 개발과 보급, 단위학교에서 교육정책 도입 시 학교구성원간 논의와 협의 과 정 의무화 등을 제안하였다.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 선행연구 분석 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 및 결론 ▣ 참 고 문 헌 ▣
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