학술저널
이 연구는 교장의 지도성, 교감의 지도성, 교사효능감, 학교조직효과성 간의 구조관계를 알 아보는데 목적이 있다. 이 연구를 실행하기 위하여 인천지역의 초등학교 교사를 대상으로 총 69개 학교에 1,250부의 교사설문지를 송부하여 1,130부의 설문지가 회수되었으며 이 중 1,024 부에 대하여 중다회귀분석과 구조방정식모형분석을 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교장의 지도성이 교사효능감과 학교조직효과성에 미치는 영향을 분석한 결과 교장의 지도성이 교감의 지도성과 서로 상이한 경우 교사효능감과 학교조직효과성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교감의 지도성의 경우 교감의 과업중심지도성, 관계중심지도 성 모두 교사효능감과 학교조직효과성에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교사 효능감이 학교조직효과성에 미치는 영향을 분석한 결과 교장의 지도성, 교감의 지도성에 비 하여 교사효능감이 학교조직효과성에 미치는 영향이 더 큰 것으로 나타났다. 또한 교장의 지 도성, 교감의 지도성, 교사효능감, 학교조직효과성 간의 관계에서 교사효능감을 매개로 하였 을 때 간접효과가 모두 유의하게 증가하고 결과적으로 총효과가 증가한 것을 통해 교사효능 감의 매개효과가 입증되었다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
▣ 참 고 문 헌 ▣
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