플립드 러닝(Flipped Learning) 수업 운영을 위한 교사 역량 지표 탐색

본 연구는 플립드 러닝(Flipped Learning)을 효과적으로 운영하기 위해 필요한 교사의 역 량을 탐색하는데 목적이 있다. 플립드 러닝에서 교사는 다양한 형태의 사전 학습 자료를 개 발할 수 있어야 하고, 온 오프라인 학습 환경을 조성하고 학생의 특성과 과제 유형에 따라 적절한 교수전략을 구현해야 하므로 전통적 수업에서보다 더 다양한 역량이 요구된다. 이에 교사의 수업역량과 관련된 선행연구 분석과 인터뷰를 통해 플립드 러닝 수업을 위해 요구되 는 교사의 역량 초안을 도출하고 초 중등 교사 패널을 대상으로 델파이 조사를 실시하여 역 량을 확인하였다. 그 결과 플립드 러닝의 3단계에 따른 총 8개 역량 요소와 24개 역량 지표 를 도출하였다. 즉, 수업 전 단계에서는 학습 설계 역량, 학생 관리 역량이 보다 강조되며, 수 업 중 단계에서는 학생 활동 촉진 역량, 학생 수행 조절 역량, 교사 태도 역량, 의사소통 촉 진 등이 필요함을 제시하였다. 수업 후 단계에서는 심화 학습 지원 역량, 학습 평가 역량이 도출되었다. 이상의 연구결과는 플립드 러닝의 수업 단계에 따라 요구되는 일반적인 역량 요 소를 정의한 것으로, 역량 중심의 교수활동 설계와 운영을 위한 기초자료를 제공한다는 점에 서 의의를 갖는다. 연구결과는 플립드 러닝을 계획하는 교사 본인의 역량 진단 지표로서의 활용 가능성과, 플립드 러닝을 위한 역량 기반 교사연수 프로그램 개발의 필요성에 대한 시 사점을 제공할 것으로 기대된다.