유아 창의·인성 교육에 대한 교사의 인식 및 실태

본 연구의 목적은 유아의 창의·인성 교육 방안을 모색하기 위하여 유아교사의 창의？인성 교육에 대한 인식과 실태를 탐색하고자 하는 것이다. 연구의 대상은 4개 대도시 지역 소재 22개 유아교육기관에 근무하는 교사 245명이며, 교사 인식 및 실태 설문지는 34문항으로 구 성되었다. 연구결과 첫째, 유치원과 어린이집 교사 모두 창의·인성 교육에 대한 관심과 필요 성은 매우 높게 인식하였으나 창의·인성 교육의 실제에 대한 이해도 및 실행 만족도는 상대 적으로 낮은 것으로 확인되었다. 어린이집 교사의 경우 창의·인성교육에 대한 필요성과 이해 도에서 유치원 교사보다 더 높은 인식을 갖고 있는 반면 창의·인성 교육 실행에 대한 만족도 는 유치원 교사보다 낮은 것으로 나타났다. 또한 초임교사에 비해 고경력 교사가 창의·인성 교육에 대한 관심과 이해도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 창의·인성 교육 실태는 창의성 교 육과 인성 교육을 각각 주 1~2회에 실행하는 경우가 가장 많았으며, 창의성 교육의 활동유형 으로는 음악 및 미술 등 예술활동, 블럭만들기, 신체표현활동 등 다양한 활동을 시행하고 있 는 것으로 나타났다. 인성교육의 활동유형으로는 협동학습, 교사의 모델보이기, 역할놀이, 가 정연계교육 순으로 실시하는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 창의·인성교육을 위한 가정연계 교육의 필요성에 대해서는 교사 전체가 높게 인식하고 있었으며, 부모교육 방법으로는 가정 통신문 활용 및 특강을 제시하였으며, 부모교육 내용으로는 부모의 정서적인 지원 및 수용적 태도, 창의·인성 교육방법, 가정의 창의·인성 교육환경 구성을 제시하였다. 본 연구의 결과는 창의·인성 교육 활성화를 위한 교육방향 제시와 유아교육 현장의 실천을 위한 기초 자료로 활용될 수 있다.