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‘유아교육: 누리과정 안정화를 위한 교원정책적 대응과 과제’에 대한 토론 1
- 한국교원교육학회
- 한국교원교육학회 학술대회자료집
- 제68차 연차학술대회 자료집
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2015.1143 - 46 (4 pages)
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최근 OECD를 비롯한 세계 여러나라에서는 국가발전의 토대로서 우수한 인적자원 개발 의 중요성을 강조하고 동시에 유아기 교육에 대한 전략적 투자를 점차 강화하는 추세에 있다. 특히, 유아교육의 질 관리를 위하여 만 3세부터 초등학교 입학 전의 유아를 위한 관 장부서를 일원화하는 유아교육체제 구축과 질 높은 교육과정 및 교사 역할의 중요성에 대 해 언급하고 있다(OECD, 2013). 이러한 세계적 추세에 따라 우리나라에서도 2011년 ？5세 누리과정？, 2012년 ？3-5세 연령 별 누리과정？ 개발 및 2013년 3월부터 만 3~5세 유아에게 공통된 교육과정을 적용함으로 써 이원화되어 있던 유아교육·보육과정을 일원화하는 기반을 마련하였다. 이는 우리나라 3-5세 유아가 어느 지역에 살든 그리고 어떤 기관을 선택하든 같은 내용의 동질의 교육을 받게 함으로써 생애 초기 출발점에서부터 균등한 교육 기회를 제공하기 위한 국가적 책임 을 강화한 것이다. 그러나 이는 최소한의 기반을 마련한 것으로 이를 안정적으로 실행해 가기 위해서는 이를 뒷받침하는 정책이 요구된다.
1. 상향평준화를 통한 통합된 누리과정 양성체제부터 시작하여 현직체제로 확대
2. 교육철학을 기본과정과 방과후 과정에 반영하여 연계 운영하는 원장 교육체제
3. 교사가 전문가로서 안정적인 삶을 살아가기 위한 다차원적인 여건 조성
참고문헌
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