학술저널
인간은 인간과 세계를 이해하고자 하는 존재론적 성향이 있으며, 교육학자는 ``교육``이라는 고유한 대상 세계를 이해하고 설명하는데 필요한 독자적인 이론체계를 구축하기 위해 노력해야 한다. 본 연구에서는 ``교육``이라는 용어의 개념을 생활세계에서의 상식적 의미와 동일시하거나 타학문들에 의존하는 학교 연구의 개념으로 환원하는 오류를 경계하면서, 다른 활동들과 구별될 수 있는 ``교육적 체험``의 고유한 특징과 그 내재적 가치의 탐색에 초점을 맞추었다. 그러나 교육활동은 ``수도계``를 소재로 발현, 작동하기 때문에, ``수도계의 내재적 가치``와 ``교육의 내재적 가치`` 간에는 개념적 혼란이 있을 수 있으며, 이러한 혼란은 교육에 대한 이해를 어렵게 만드는 장애 요인이 된다. 이러한 문제의식과 탐구주제를 바탕으로, 먼저 인문학의 전통에서 중요하게 여겨져 온 ``체험``의 개념을 살펴보고, 다음으로 교육이라는 인간 활동의 발생조건을 검토하였다. 그리고 이러한 논의를 바탕으로 ``교육적 체험의 특징``과 ``교육적 체험의 내재적 가치``에 대해 탐색해보았다.
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