학술저널
이 연구는 Sztompka의 개념모델의 관점에 근거해 교육을 설명하는 개념모델로 활용되고 있는 패러다임, 개념, 구조, 그리고 체계의 가능성과 한계를 비판적으로 검토하였다. 그는 사회학이 한 단계 발전하기 위해서는 사회에 대한 일반이론의 수립이 필요하다고 보았고, 그 일반이론을 수립하기 위해서는 먼저 일반이론의 구성을 가능하게 하는 개념모델을 검토해야 한다고 보았다. 그의 관점을 수용한다면 교육학도 한 단계 발전하기 위해서는 교육에 대한 일반이론이 필요하고, 교육에 대한 일반이론을 수립하기 위해서는 그 전에 이론구성에서 핵심적인 역할을 수행할 유력한 개념모델을 선택하고, 그것의 특성을 이해하는 것이 필요하다. 이 연구에서는 교육이론가들에 의해 활용되고 있는 개념모델인 Kuhn의 패러다임, Ryle의 개념분석, Piaget의 인지구조, 그리고 Bertalanffy의 일반체계를 선정하고, 교육에 대한 개념모델로서 이들이 갖는 특성, 그리고 강점과 한계를 분석하였다.
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