학술저널
교사양성과정의 일환(一環)으로 운영되는 ‘교육실습’과 관련된 기존 연구의 대부분은 몇 가지 측면에서 오류를 범하고 있다. 첫째, ‘교육실습’ 과정 속에는 분화된 다양한 영역의 실습이 존재함에도 불구하고 이 모든 영역을 ‘교육실습’이라는 하나의 통합된 형태로 연구하였고 둘째, 학교에서 이루어지는 현장실습을 모두 교육으로 오인함으로 인해 ‘교육실습’을 하나의 현상으로 구성된 단일한 실재(實在)로 보는 잘못된 관점을 가졌으며 셋째, 교육을 다른 것과 구분할 수 있는 교육학 나름의 고유한 개념과 이론의 부재로 교육현상이나 교육적 사실을 타학문적 관점에서 연구하였다. 이로 인해 학교현장실습으로서의 ‘교육실습’은 그 과정 속에 존재하는 교육현상을 발견하고 이를 이론적으로 설명할 수 있는 가능성을 놓쳐 버렸다. 이에 본 연구는 ‘교육실습’을 교육을 교육하는 실습으로 발전할 수 있는 이론적 근거를 마련하기 위해 수업실습을 메타교육이라는 교육적 관점에서 그 가능성을 탐색해 보았다. 특히 이 연구에서는 하화를 소재로 한 상구와 하화의 협동교육 구조 그리고 특수메타교육의 측면에서 수업실습의 메타교육적 가능성을 발견할 수 있었다.
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