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이 연구는 교육의 원리에 근거해 <에밀>에서 Rousseau가 제시한 교육론을 재구성하는 것 을 목적으로 한다. Rousseau의 교육론을 연구한 대부분의 학자들은 Rousseau가 제시한 자연 에 근거해 그의 교육론을 탐색해 왔다. 그러나 ‘자연’이 루소의 사상에서 핵심을 차지한다 하 더라도 교육론은 결국 교육의 문제를 다루는 것이기에 Rousseau의 교육론을 탐색하기 위해서 는 그가 제시한 교육을 자연보다 우선해야 한다고 판단된다. Rousseau는 교육을 개념, 방법, 원리의 차원에서 논의하고 있는데, 이 연구는 그가 제시한 교육원리에 주목하여 교육론을 탐 색하였다. Rousseau의 교육론을 교육의 맥락과 목적, 자연적 발달과 사회적 발달의 조화, 행 복과 교육의 단계, 자유와 교육의 주체로 재구성하였다. 그리고 각 주제별로 교육의 주요 원리 와 그 원리가 갖는 의미를 <에밀>에서 Rousseau가 제시한 예시를 통해 설명하였다. 교육에 초점을 둔 연구는 자연에 초점을 둔 연구와 다른 모습을 보여줄 수 있을 것으로 예상된다. 결 론에서 차이를 보여줄 것으로 예상되는 주제를 제시했지만, 실제 어떤 차이가 있는가를 드러 내기 위해서는 별도의 후속연구가 필요하다.
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