교육연구방법으로서 문화기술지 활용의 조건과 한계

이 연구는 질적 연구의 한 방법으로 제시된 문화기술지가 교육연구의 방법으로서 적합성과 타 당성을 가진 것인지를 검토하려는 것이다. 문화의 심층적 이해를 추구하는 문화기술지가 실증주의 적 전통에 입각한 계량적 연구방법의 한계를 보완한다는 사실은 익히 알려져 왔다. 그러나 그 적 용은 문화현상을 연구하기 위해 고안된 방법이라는 전제에 맞게 신중히 고려되어야 한다. ‘교육은 문화현상’이라는 맥락혼동적 가정에 근거할 때 문화기술적 접근은 교육을 문화로 왜곡하거나 은폐 시킬 수 있다. 다만, 교육의 자율성을 포착하는 데 적합한 정제된 관점과 이해수준을 점유하는 경 우에는 예외적으로 문화기술지의 활용이 권장될 수 있다. 그 경우, 문화기술적 방법으로 포착한 ‘교육’은 교육과 비교육이 혼합된 교육의 양태로서 교육의 순수한 양상과는 구별되는 것이다. 교육 의 양태는 본위에 따라 외재교육과 내재교육으로 구분되며, 교육기술지는 교육과 교육아닌 것의 관련양상을 드러내는 데 초점을 맞춘다. 그 작업은 철저히 연구자가 지닌 교육관에 의거한다. 그 점에서 교육관의 개선은 교육의 속성에 맞게 문화기술지를 활용하는 방법의 핵심을 차지한다.