학술저널
‘학교태를 연구하는 것은 교육학이 될 수 없다’는 ‘교육본위론’의 주장이 제기된 지도 어느덧 20년이 넘었다. 그러나 교육학 연구는 여전히 ‘학교’ 관련 연구에 주력하면서 범주착오의 오류를 범하고 있다. 이 연구에서는 우리나라 교육과정연구 에 게재된 질적 연구 논문의 질적 분석을 통해, 교육학의 하위 학문 분야인 교육과정학자들이 범하고 있는 학문적 오류를 경험적으로 입증하 였다. 해당 논문들을 분석한 결과, 교육과정연구 의 ‘연구 현장’은 ‘학교’로 고착화되어 있었으며, ‘연구 주제’ 역시 ‘학교’와 관련된 것으로 한정되어 있었다. 분석 대상으로 선정된 논문에는 ‘학교’의 ‘진짜’ 모습이 기술되어 있었는데, 논문에 기술된 ‘학교’의 ‘진짜’ 모습은 ‘교육 현상’과는 거리가 먼 것으로 드러났다. 또한 ‘학교’의 운영과 관련하여 명문화된 ‘교육과정’이 존재하기는 하지만, 실제로 ‘학교’가 운영되는 근본 원리는 `대입규정력”, `선발과 경쟁”, `교직원 수급의 문제”라는 것이 드러났다.
Ⅰ. 문제의식
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 분석 결과
Ⅳ. 논의
참고문헌
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