학술저널
본 연구는 예비교사들에게 교육과정 개념을 제대로 이해시키기 위하여 그들의 눈높이에 맞추 어 교육과정 개념을 모색하는 데 있다. 오늘날 학문의 분과 현상에 따라 교육과정 논의도 각 교 과교육론, 교수·학습 이론, 교육공학, 교육 평가 및 측정 등등으로 전문화, 세분화됨으로써 정작 가르치고 배우는 과정을 다양하고 깊이 있게 볼 수 있는 교육과정의 본질적인 관점을 놓치는 경향이 있다. 이를 해소하기 위해서 본 연구에서는 교육과정의 이론적 기초를 확인하고, 이제까 지 교육과정 분야에서 논의되어 왔던 다양한 관점들을 예비교사들의 수준에 맞게 소개하고 그 각각의 관점이나 이론들의 장·단점을 분석한 후에, 그 대안으로서 예비교사들이 반드시 가져야 할, 보편타당한 교육과정 개념을 제안하였다. 교육과정은 단순한 처방적 지침이나 실제적 방안 이 아니라 가르치고 배우는 과정에 결부된 학문적 논의들의 총체이다. 앞으로 예비교사들도 교 육과정에 대한 이해도를 한층 높여서 교실 수업에 그 개념들을 잘 적용하여 자신이 늘 하고 있 는 교육활동을 보다 더 깊이 있게 성찰했으면 한다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교육과정의 이론적 기초
Ⅲ. 교육과정을 보는 다양한 관점들
Ⅳ. 결 론: 대안적 교육과정 개념의 모색
참 고 문 헌
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