학교공간의 교육적 의미와 과제

학교는 수업과 학습이 이루어지는 공간이면서 동시에 어린이들이 생활하는 공간이기에, 학교공간 그 자체가 총체적으로 교육 적 역할을 한다. 그럼에도 불구하고 그동안 학교공간에 대한 교육학적 관심은 등한시되어 왔다. 이에 학교공간에 대한 교육학 적 숙고와 탐구가 요구되고 있는 상황이다. 이러한 관점에서 이 논문에서는 학교공간의 교육적 의미를 이론적으로 검토해보고, 실천적인 면에서 학교공간 형성을 위한 과제를 제시해 보고자 한다. 이를 위해 우선 공간의 의미를 인간학적 관점에서 고찰하 였다. 인간과 공간의 관계 규명을 통하여 체험된 공간, 특히 어린이의 공간 체험의 의미를 확인하였다. 다음으로 학교공간의 교 육적 의미와 중요성을 역사적 변천 속에서, 즉 학교공간 형태의 변화에 따라 교육이해 및 수업이해, 어린이 이해가 어떻게 다 르게 규정되어 왔는가를 살펴봄으로써 규명하였다. 마지막으로 앞에서 살펴본 내용을 토대로 하여 올바른 학교공간 형성을 위 한 관점들을 도출하고, 특별히 교실공간 형성을 위한 방안을 모델 학교의 실천 사례를 통하여 제시하였다. 결론적으로, 학교공 간 형성은 교육 및 수업 개념과의 상호지원적인 관계 속에서 이루어져야 할 것이며, 이를 위해 학교공간 형성을 위한 계획 단 계에서부터 모든 구성원의 욕구와 의도가 고려되어야 하고, 무엇보다 어린이와 교사의 참여가 필수적으로 요구된다.