학술저널
이 연구에서는 수업대화 분석법을 활용하여 김 교사의 듣기？말하기 수업을 분석하였다. 수업 흐름별로 수업대화 목적과 전략 의 활용 양상을 관찰할 수 있었다. 첫째, 김 교사는 책임이양의 측면에서 수업운영을 잘 하였으나 교사 주도에서 머문 아쉬움은 있다. 둘째, 김 교사는 수업 흐 름별로 수업 운영 대화 전략을 학습 활동 절차에 맞게 적절히 사용하였다. 셋째, 정보전달에 입각한 교사주도의 수업을 하여, 부적절한 학생 반응에 대한 교사의 도움 제공(Scaffolding)이나 오답을 제시한 학생에 대한 오류 수정(Splicing) 활동은 미약하 였다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 수업대화 분석 요소
Ⅲ. 수업 흐름별 듣기？말하기 수업 대화 분석
Ⅳ. 결론
참 고 문 헌
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