초등영어 역할놀이 수업에서 효과적인 UCC 제작 및 활용시기에 관한 연구

본 연구의 목적은 초등영어 역할놀이 수업에서, 역할놀이 UCC 제작 및 활용시기에 관한 효과를 분석하여 효과적인 제작 및 활용방안을 제시하는데 있다. 본 연구의 효과분석 결과는 다음과 같다. 역할놀이 UCC를 첫째, 사전에 예고하고 제작한 실험집 단이 인지적 영역(말하기, 듣기) 및 정의적 영역(흥미, 자신감, 참여도) 평가에서 예고하지 않은 비교집단보다 유의미하게 나타 났고, 평균에서도 실험집단이 높았다. 둘째, 학생이 제작했느냐 혹은 교사가 제작했느냐 하는 것은 그 결과에 크게 영향을 미 치지 못하는 것으로 나타났다. 셋째, 매 단원 마다 UCC를 제시한 실험집단이 인지적 및 정의적 영역에서 간헐적으로 제시한 비교집단보다 유의미하게 높게 나타났고, 평균에서도 실험집단이 비교 집단보다 높았다. 넷째, 촬영 직후와 일정한 시간이 경 과할 후 실시하는 것은 그 결과에 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 하지만 매 단원 제시하는 조건이 전제되는 모둠에 서는, 인지적 및 정의적 영역에서 일정한 시간이 지난 후 제시 하는 집단이 더 학습효과가 높았다 본 논문의 효과 분석 결과를 바탕으로, UCC 제작은 `사전 예고를 하되 학생들로 하여금 제작하게 하고,” UCC의 활용은 `매 단원마다 하되 일정한 시간이 경과한 후에 하는 것이 바람직하다.”는 제작 및 활용방안을 제시한다.