IB(International Baccalaureate):초등교사교육에의 시사점

이 연구는 한국의 미래사회가 요구하는 초등교사 교육과정이 어떤 과제에 직면하고 있 는가라는 기본적인 질문에서 시작되었다. 연구는 IB 라는 특정 교육제도가 추구하는 교육 의 지향점이 미래 한국사회가 요구하는 바람직한 초등교사교육의 모습과 매우 유사하다 는 데에 착안하여 IB 교육제도에서 초등교사교육제도에 시사하는 바를 탐색하였다. 연구 는 IB 교육제도의 기본 가정, 제도의 개요와 특징을 상세히 살펴보았다. 특히 IB 디플로 마 프로그램의 구조와 내용을 고찰하면서 교사교육에의 시사점을 찾으려고 노력하였다. 논의 결과, 다음과 같은 결론에 도달하고 있다. 1. 교사교육과정의 과목들을 수준별로 제공 하고 선택하는 방안을 연구해 볼 필요가 있다. 그리하여 교사가 전 교과영역에서 최소한의 질적 수준을 유지하면서 각자 특별 전문분야를 가질 수 있도록 영역별 수준을 두는 것이 필 요하다. 2. 각 분야 교과목 운영에 좀 더 실천적 측면을 강조하는 노력이 필요하다. 3. 초등교 사교육과정이 국제화 시대의 사회적 요구에 좀 더 민감할 필요가 있다. 4. 초등교사교육과정 에서 봉사를 필수화하고 이를 체계적으로 관리할 필요가 있다. 5. 급변하는 사회변화에 부응 하기 위하여 교사교육과정에서 좀 더 융통성을 강조할 필요가 있다.