초등학교 영어 부진아 지도를 위한 문자언어 지도 방안

본 논문에서는 초등학교 고학년 영어교과 학습부진아를 위한 효과적인 문자언어 지도 방안 을 모색하고자 두 명의 영어 학습 부진아 지도를 한 교사의 사례를 분석하였다. 분석을 위해서 는 부진아 지도 프로그램, 교사가 작성한 성찰일지, 학생들의 노트 등을 중심으로 살펴보았다. 부진아 보정 학습 프로그램은 참여한 학생들의 영어에 대한 흥미도와 자신감을 향상시킴과 동 시에 문자언어 학습 능력 면에서도 긍정적인 변화를 보였다. 하지만 본 논문에서는 교사가 부 진아 지도시 당면한 문제점을 중심으로 살펴보면서 효과적인 문자언어 지도를 위해 전제되어야 할 것들과 좀 더 효과적인 지도 방안에 대해서 집중적으로 살펴보고자 한다. 영어교과 부진아 지도 사례 분석 결과 우선, 영어교과 부진아 진단을 위한 도구의 개발이 우선 필요하며 이와 함께 영어교과 학습 부진아들에게 좀 더 효과적인 읽기, 쓰기 지도를 할 수 있는 프로그램 및 매뉴얼의 개발이 도교육청 혹은 학교 단위로 개발이 되어야 한다. 부진아 지도 시에 학습자들 의 영어에 대한 자신감을 갖도록 하기 위하여 정규 교육과정 내용의 선행학습이 권장되며, 학 습자들의 영어에 대한 흥미를 유발하기 위해 동화책의 활용과 제한된 영어 능력을 가지고 있지 만 자신의 이야기를 영어로 할 수 있는 기회를 주는 것이 무엇보다 필요하다. 이러한 자료와 활동의 개발, 교과서 단원에 적절한 동화책 목록 작성 등은 교수학습 공동체 속에서 해결할 것 을 제안하였다.