초등학교 6학년 영어교과서 쓰기 활동과 중학교 1학년 영어교과서 쓰기 활동 비교

본 논문에서는 초등학교 6학년과 중학교 1학년의 교과서 쓰기활동을 비교 분석하여 영어쓰 기 학습에서 효과적인 초중등 연계방향을 모색하고자 현재 사용되고 있는 초등 6학년 영어교과 서 3종과 중학교 1학년 영어교과서 3종의 쓰기 활동을 분석하였다. 쓰기활동의 장르적 구성 비 율에 있어서 초등학교 6학년 영어교과서의 쓰기활동은 중학교 1학년 영어교과서의 쓰기활동의 장르구성과 유사함을 보이고 있었다. 초등학교 6학년 영어교과서에서는‘사회적 관계를 위한 글쓰기’가 전체 쓰기활동의 절반이 넘는 55%를 차지하였으며 그 뒤를 이어 ‘학업 관련 글쓰 기(22.5%)’와 ‘개인적 글쓰기(12.5%)’, ‘창의적 글쓰기(7.5%)’순으로 나타났다. 중학교 1학 년 영어교과서에서 가장 많이 포함된 글쓰기 장르 역시 ‘사회적 관계를 위한 글쓰기’로 전체 쓰기활동의 35.48%를 차지하였으며 그 뒤를 이어‘개인적 글쓰기(29.04%)’, ‘학업 관련 글쓰 기(22.58%)’순으로 나타났다. 교과서에 활용된 쓰기 유형 분석 결과 초등학교 6학년 교과서에 는 유도 작문(guided writing)이 자유 작문(free writing)보다 압도적 (30개 vs. 7개)으로 많았으며 중학교 1학년 교과서에서는 유도 작문의 수가 자유 작문의 수보다 상대적으로 적었다 (12개 vs. 18개). 초등학교 6학년보다는 중학교 1학년에서 영어학습 시간 및 학습량도 많아지고, 어휘나 문장 만드는 실력도 많이 향상되었기 때문에 중학교 1학년 쓰기 활동은 유도 작문보다 자유 작 문의 형태로 제공되었다. 하지만, 초등 교과서의 유도 작문이나 자유 작문과는 다소 목적과 성 격이 다른 쓰기 활동이어서 좀 더 효과적인 쓰기학습에서의 초중등 연계를 위해 학습자에게 점 진적인 도움과 안내를 제공할 것을 제안하였다.