초등학교 체육과 교수·학습 방향의 체육 교육적 함의

이 논문은 신체활동 가치 지향 체육과 교육과정이 적용되고 있는 현 시점에서 체육과 교육 과정의 핵심내용인 교수？학습 방향의 의미를 살펴보고, 그러한 의미를 실제 수업에서 어떻게 구 현할 수 있는지를 탐색하였다. 연구결과, 현재 현장에서 적용되고 있는 2011 초등학교 체육과 교육과정의 교수？학습의 방향은 다섯 가지이며, 각각의 의미는 다음과 같다. 첫째, 2011 체육과 교육과정에서는 체육수업을 통해 창의？인성을 기르도록 하고 있는데, 이를 위해서는 창의？인성을 기를 수 있는 수업 환경이 마련되어야 한다. 둘째, 체육수업에서 나타나는 개인차를 고려한 수 준별 수업을 강조하고 있다. 이를 위해 교수-학습에서는 학생 개개인의 수준을 고려한 목표설 정이 필요하고, 평가와 연계한 교육이 이루어져야 한다. 셋째, 자기주도적 학습력 신장을 강조 하고 있다. 이를 위해서는 학습 내용에 따라 탐구수업, 이해중심 게임수업 모형 등의 적절한 적 용이 필요하다. 넷째, 통합적 교수？학습을 강조하고 있다. 이를 위해서는 운동종목의 부분적인 기능습득에 중점을 두는 것이 아니라 신체활동을 온전히 이해할 수 있는 다양한 활동의 경험이 필요하다. 다섯째, 좋은 수업을 위해서는 교사는 체육수업에 필요한 수업모형, 수업스타일 등 다양한 지식을 갖추어야 한다. 이러한 측면에서 체육교과 내용교수지식(PCK)의 습득은 좋은 체 육수업을 하기 위한 교사의 필수 지식이라 할 수 있다.