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본 연구는 혁신학교 확산의 의미를 탐색하기 위해 수행되었다. 본 연구를 위해 연구 자들은 질적 사례연구에 기초하여 경기도 S시에서 6개월에 걸쳐 진행한 현장연구 자료 를 기술·분석하였다. 수집된 자료를 해석하는 도구로 Rogers의 확산이론을 개념적 틀 로 설정하였다. 본 연구에서는 혁신학교 개혁을 정책적 차원, 학교운영 차원, 수업교수 차원으로 구분하여 주제를 생성하였다. 생성된 주제분석을 통해 혁신학교 경험자들이 느끼는 상당히 강한 상대적 이점에도 불구하고 정책적으로나 학교운영 및 수업교수 차 원에서 개혁의 적합성보다는 복잡성이 가중되고 있는 점과 기존관행과 입시체제에 따 라 발생된 낮은 시험가능성과 관찰가능성에 대해 논의하였다. 이를 통해, 혁신학교 확 산의 의미는 전체적인 학교문화가 변화하는 점진적인 과정으로 공교육 개혁으로서의 적합성을 찾아가는 과정임을 알 수 있었으며, 이에 따라 혁신학교 확산의 시점에 대한 제고의 필요성을 다시금 주장하였다.
<요약>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 개념적 틀(conceptual framework): 확산이론(theory of diffusion)
2. 혁신학교 확산 관련 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구방법 및 연구과정
2. 분석 절차 및 연구자 성찰
3. 현장연구의 상황적 맥락
Ⅳ. 연구결과 분석
1. 정책적 차원에서의 개혁
2. 학교운영과 수업교수 차원에서의 개혁
3. 점진적인 학교문화 변화 과정으로서의 확산
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
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