학술저널
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2015년, 1년 동안 용지초 행복학교를 운영하면서 3～6학년이 함께 생활 규정을 만들고 교사, 학생, 학부모 간의 소통을 통해 서로의 가치와 철학을 맞추어 가는 시간이었다. 그러나 3～6학년 4개 학년이 함께 하는 것이 학생자치활동인 ‘다모 임’(이하 다모임)을 진행하는 데 있어 학생들의 집중을 이끌어 내는 데 어려움이 있었고, 다모임 횟수로 협의할 수 있는 내용이 제한적이었다. 또한 생활 규정에 대 해 호기심을 가지고 협의하는 중학년과 달리 회의적인 반응으로 참여하는 고학년, 생활 규정을 만들었지만 학생들의 삶 속에서 실천되지 않는 모습들을 바라보며 2015년 용지의 다모임에 대한 반성과 함께 ‘새로운 방식의 다모임을 만들어야 하 지 않나’는 교사들의 성찰이 있었다.
1. 생활 공동체로서의 용지 공동체를 꿈꾸며
2. 무학년제 동아리별 다모임을 구성
3. 공동체적 민감성을 기르는 도덕과 중심의 교사 전문적 학습 공동체 구축
4. 학교교육과정과 연계한 학생 중심의 다양한 활동 활성화
5. 지역사회에 나눔을 실천하는 주체로 실천적 활동 강화
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