초등교원 임용시험 수험생들의 경험과 학습에 관한 내러티브 탐구

A Narrative Inquiry into Elementary Teacher Candidates’ Learning Experiences and Participation in the Qualifying Test for Teachers

이 연구는 초등교원 임용시험을 준비하고 응시하는 과정에서 수험생들이 무엇을 경험하였는지, 그리고 이러한 경험 을 통해 무엇을 학습하였는지를 그들의 목소리를 통해 드러냄으로써 수험생들이 개인으로서, 교사로서 성장하는 데 초등교 원 임용시험이 어떠한 의미를 지니는지 이해하고자 하였다. 최근 초등교원 임용시험에 응시한 5명의 수험생들이 연구에 참 여하였으며, 반구조화된 개별면담과 성찰보고서를 중심으로 수집한 자료들을 내러티브 탐구의 절차와 방법에 따라 분석하였 다. 분석 결과를 요약하여 제시하면 다음과 같다. 첫째, 수험생들이 초등교원 임용시험을 준비하는 과정은 ‘은행저축식 학습’ 을 답보하고 있었으며, 현행 교육과정을 이해하는 것보다는 교과서나 교사용지도서의 내용을 암기하는 것이 주를 이루었다. 둘 째, 초등교원 임용시험에 응시한 수험생들은 과연 이 시험이 노력한 만큼의 보상이 주어지는 시험인지 의문을 제기하였으며, 교육과정 성취기준보다는 교사용지도서를 중심으로 수업을 설계하는 것이 중시된다는 점을 재차 확인하였다. 셋째, 수험생 들은 임용시험의 전 과정을 통해 지엽적 지식, 고등사고력보다는 단순암기력, 창의보다는 평범, 비판보다는 순응, 그리고 좋 은 교사 역할을 연기하는 법을 배우게 되었다. 이러한 연구결과에 대한 논의를 바탕으로 향후 초등교원 임용시험의 개선을 위한 시사점을 제시하였다.