자생적 체육교사 학습공동체의 체육과 교육과정 개발과 의미

이 연구는 교사학습공동체를 구성하여 학교수준 체육과 교육과정을 개발하는 과정을 기술하고, 그것이 지니는 교육 적 의미를 심층적으로 탐색하는 데 목적이 있다. 이 사례 연구는 ‘I’시의 ‘K’ 고등학교에 근무하는 네 명의 체육교사들을 대 상으로 2014년 1월부터 2015년 2월까지 1년간 진행하였다. 연구 참여자들을 대상으로 3회의 초점집단면담과 2회의 개인 심 층면담을 실시하였다. 또한, 수시로 짧은 비공식면담을 실시하여 필요한 자료를 추가로 수집, 분석하였다. 수집한 자료의 분 석은 학교수준 체육과 교육과정 개발 사례에 대한 사례 내 분석과 핵심 주제를 밝히는 사례 간 분석을 병행하였다. 전문가 협의, 다각도 검증, 연구 참여자 확인, 예외적 사례 분석을 통해 자료의 진실성을 확보하였다. 교육과정 개발은 새로운 체육 과 교육과정 개발의 필요성 공감하기에서 출발하여 학교수준 체육과 교육과정 운영의 문제점 파악하기, 학교수준 체육과 교 육과정 개발 및 실행하기 순으로 진행되었다. 학교수준의 자생적 교사학습공동체 활동은 3가지 가치 있는 교육적 경험을 제 공하였다. 첫째, 학습공동체에 참여한 체육교사들은 새로운 체육과 교육과정을 함께 계획하고 공동으로 실천하는 과정을 통 해서 체육교과에 대한 집단지성과 교과 전문성을 향상시킬 수 있었다. 둘째, 리더의 헌신적 역할과 구성원의 충실한 역할 수 행이 체육과 교육과정 개발 및 실행의 중요한 성공 요인임을 실감하였다. 셋째, 학교 상황에 적합한 교육과정을 개발해야 실 효를 거둘 수 있다는 것을 중요하게 인식하였다.