2009 개정 중학교 1학년 과학 교과서에 반영된 과학의 본성 분석

An Analysis of the Nature of Science Included in the First Grade of Middle School Science Textbook for the 2009 Revised Curriculum

본 연구에서는 2009 개정 중학교 1학년 과학 교과서에 반영된 4가지 과학의 본성의 분포와 과학의 본성에 대한 명 시성을 분석하고자 하였다. 이를 위해 교과서 4종을 분석 대상으로 선정하였고, 교과서 단원을 단원 도입, 본문, 탐구 활동, 읽 을거리, 평가 문항의 영역으로 구분하여 분석 단위를 선정하였다. Lee(2013)의 과학의 본성 개념 틀과 Kim(2010)의 과학의 본성의 명시성 기준을 사용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 4종 교과서 전체에서 ‘I. 과학 지식의 본 성’이 54.3%를 차지하고 있었으며, ‘II. 과학적 탐구의 본성’, ‘III. 과학적 사고의 본성’과 ‘IV. 과학과 기술 및 사회의 관계적 본성’은 각각 27.1%, 8.8%와 9.8%로 나타났으며, 과학의 본성 각 범주별로 특정 하위 항목에 편중되어 나타났다. 분석 영역 별 분석 결과, 범주 I과 범주 III은 평가 문항, 범주 II는 탐구 활동, 범주 IV는 본문과 읽을거리에서 높은 비율로 나타났다. 단 원별 분석 결과, 1단원은 범주 IV를 가장 높은 비율로 포함하고 있으며, 나머지 단원에서는 4가지 과학의 본성의 범주의 분 포가 비슷하게 나타났다. 출판사별 분석 결과, 출판사에 관계없이 4가지 범주의 분포는 비슷한 것으로 나타났다. 둘째, 과학 의 본성의 명시성을 분석한 결과 전체 분석 단위의 99.0%가 암시적인 것으로 나타났다. 단원별 분석 결과, 과학의 본성에 관 한 명시적 표현은 1단원에서만 나타나고 있었다.