뇌교육 인성프로그램이 교육복지우선지원 대상 학생의 자아존중감에 미치는 영향

Effects of Brain Education Personality Program on Educational Welfare Priority Support Students' Self-Esteem in Elementary School

본 연구는 교육취약계층 학생들의 교육적 성장을 도모하기 위해 뇌교육 인성프로그램이 초등학교 교육복지우선지원 대상 학생의 자아존중감에 어떤 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 이러한 목적을 위해 설정한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 뇌교육 인성프로그램이 교육복지우선 지원 대상 학생의 자아존중감 향상에 긍정적인 영향을 미치는가? 둘째, 뇌교육 인성프로그램이 실 험집단, 통제집단, 비교집단간의 유의미한 차이를 보이는가? 위와 같은 연구문제를 검정하기 위해 S초등학교 교육복지우선지원 대상 학생 실험집단 20명과 일반학생 비교집단 26명, 일반학생 통제 집단 28명을 대상으로 뇌교육 인성프로그램을 실시하였다. 본 연구에서 사용한 뇌교육 인성프로그 램은 뇌교육의 원리를 기본 바탕으로 지식전달 위주의 인성교육에서 벗어나 홍익실천을 강조하는 뇌교육 인성프로그램을 연구 대상에 맞게 구안하여 적용하였다. 자료처리는 먼저 각 집단의 동질 성을 검증하기 위하여 ？²검정을 실시하였다. 또한, 뇌교육 인성프로그램의 효과를 검증하기 위하 여 자아존중감에 대하여 사전과 사후에 실시하여 나타난 점수를 바탕으로 공변량 분산분석을 실시 하였다. 연구결과, 평균값의 변화에서 자아존중감은 사전값에 비해 사후값이 실험집단은 3.74에서 3.97로 늘어났고, 통제집단은 3.67에서 3.57로 감소하였다. 비교집단은 사전 3.58에서 3.69로 늘어난 것으로 확인되었다. 따라서 뇌교육 인성프로그램은 자아존중감 향상에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다.